為了提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，激勵(lì)青年教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，提高課堂效率，優(yōu)化教師隊(duì)伍，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，2月20日-24日，廣元外國語學(xué)校初中分校為期一周的青藍(lán)工程匯報(bào)課圓滿舉行。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、歷史、體育、美術(shù)等學(xué)科共14位青年教師獻(xiàn)課，青藍(lán)工程導(dǎo)師及青年教師所在教研組全體成員參與觀課、議課。
本次“青藍(lán)工程”匯報(bào)課中，青年教師都做了精心的準(zhǔn)備，每位教師的授課各具特色，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，課堂亮點(diǎn)頻現(xiàn)，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。
《回憶魯迅先生》
李芙蓉老師的課堂目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，主問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)；注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美表達(dá)；豐富課堂容量，整合課內(nèi)課外資源；引導(dǎo)學(xué)生做批注，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，整堂課充分展現(xiàn)了李老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
《那個(gè)星期天》
杜蘇老師選擇的課文體裁雖說是小說，但更偏向于散文，因此準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。本堂課目標(biāo)明確，流程清晰，目標(biāo)完成度較好。本課令人印象深刻之處，是第三自然段選擇了對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話中有無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、提示語所表現(xiàn)的情感程度差異，授課過程順暢，教師注重學(xué)生在讀、寫方面能力的培養(yǎng)，注重引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生互學(xué)互祝。
《不等式的性質(zhì)》
楊龔琳老師課程內(nèi)容有一定的深度和廣度；針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)有專門的突破。教學(xué)內(nèi)容條理清楚，環(huán)節(jié)分明，問題層層推出，循序引導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。
《圓柱體的認(rèn)識(shí)》
劉榮濤老師備課充分，對(duì)教材解讀較為準(zhǔn)確；課堂上語言較準(zhǔn)確，板書規(guī)范；課堂的引入和與學(xué)生間的互動(dòng)較好；課堂操作練習(xí)，課堂的把控梳理準(zhǔn)確。
《What time do you go to school?》
邢霜老師課堂整體呈現(xiàn)好，注重細(xì)節(jié)分配，并且在細(xì)節(jié)方面穩(wěn)步推進(jìn)。從該課堂可以看出老師關(guān)注班級(jí)整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以視頻開啟課堂，讓學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)，注重了情境并用知識(shí)融合情境。整個(gè)課堂循序漸進(jìn)，能夠看出教師對(duì)課堂的把控。
《What time do you go to school?》
許多老師注重整體操練，從整體到個(gè)體。針對(duì)時(shí)間這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造性地拿出真實(shí)的鐘表給學(xué)生演示，教師能夠做到將聽覺視覺化，值得肯定，同時(shí)，教師對(duì)課堂把控好，能夠看得出和班級(jí)學(xué)生配合很好，一個(gè)眼神都讓學(xué)生知道老師的想法，過程環(huán)環(huán)相扣，師生互動(dòng)活動(dòng)到位。
《牛頓第一定律》
黃奕老師通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中與學(xué)生互動(dòng)，能抓住教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，有很好的互動(dòng)，有講有練。充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，把問題拋給學(xué)生，通過查、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文分析透徹，并因勢(shì)利導(dǎo)，整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，用鼓勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂氛圍。
《氣體的制備與凈化》
谷登豐老師整節(jié)課講下來讓人感覺很好，思路很明確，觀點(diǎn)清晰，以問題“驅(qū)動(dòng)性問題”引領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)，在問題解決的過程中充分發(fā)展學(xué)生思維能力，體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值；教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
《物質(zhì)的鑒別》
陳慧慧老師結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物質(zhì)鑒別的重要性，課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)內(nèi)容循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確，貼合課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
《從“貞觀之治”到“開元盛世”》
劉海燕老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。充分挖掘短文資料，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，興趣是最好的教師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,才會(huì)全神貫注,進(jìn)取主動(dòng)地去參與。
《日本的自然環(huán)境》
冉慧雯老師應(yīng)用情境教學(xué)，直觀呈現(xiàn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，便于學(xué)生理解和如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。地理要素之間的聯(lián)系密切，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展的豐富恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性，學(xué)生參與度高。
《向快樂出發(fā)》有氧組合
石敏老師課堂組織有條理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過提問、互動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生充分進(jìn)入課堂狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)層次較為清晰，知識(shí)與技能目標(biāo)表述清楚，過程與方法目標(biāo)具有可操作性。教態(tài)自然，語言親切，講解細(xì)致，采用多種教學(xué)方法融合教學(xué)，使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容。
《立定跳遠(yuǎn)》
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，徐成玉老師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
《擬人化的動(dòng)漫形象》
徐彬文老師整堂課設(shè)計(jì)新穎，抓住了學(xué)生的心理，利用視頻導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課循序漸進(jìn)，引人入勝。徐老師教態(tài)親切自然，學(xué)生課堂氣氛活躍，教學(xué)功底扎實(shí)，本堂課充分展現(xiàn)了徐老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
一直以來，廣外扎實(shí)開展青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為每一位青年教師提供最切實(shí)有效的指導(dǎo)和幫助，青藍(lán)工程的導(dǎo)師們，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，鼎力相助，傾囊相授，耐心指導(dǎo)青年教師在匯報(bào)課上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)聽課、磨課，幫助青年教師快速成長，表達(dá)了他們對(duì)青年教師成長的熱切關(guān)注，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)心。
“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”，名師與新秀攜手，是經(jīng)驗(yàn)與關(guān)愛的傳遞，是責(zé)任與事業(yè)的延續(xù)。相信青年教師們?cè)谂c經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩結(jié)伴同行，教學(xué)之路一定會(huì)越來越精彩，越走越寬廣！
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